双腿环在腰上结合之处

高職院?!爱a賽教”融合的優化措施

發布時間 : 2021-04-12 15:55:18 來源 : 網絡 瀏覽量 :

“產賽教”融合合職業教育辦學規律,但是,在實踐中卻存在著多方面的問題。促進三方需求互補、優勢互補,推進職業教育“產賽教”融合的現代化治理是新時代職業教育改革的必然路向。

一、融合產業邏輯、大賽邏輯與教學邏輯,跨界建設專業群組

專業群是職業院校的核心樞紐和辦學實體,因而,專業建設是“產賽教”融合的落腳點。首先,整合產業邏輯、大賽邏輯與教學邏輯,組建由職業院校牽頭,職教專家+教師+企業技師+大賽專家+行政人員等組成的“專業建設工作委員會”,從“產賽教”融合的角度,開展專業建設、技能大賽頂層設計。其次,建立專業動態調整機制。一是堅持需求導向,面向區域支柱產業、重點產業和特色產業,國家和地方重大戰略需要設置新專業,淘汰同質化嚴重、培養質量較差的專業。二是科學組建專業群,以專業群為單位優化專業結構,在保持主體穩定性的同時,更好地適應新技術引發的快速職業迭代,使專業關停并轉有空間、新專業派生有基礎,專業結構的生命周期更長。三是滿足學生個性發展的要求,賦予和保障學生進校后再次選擇專業的權力,倒逼職業類院校內部專業之間被動進行競爭性調整。最后,在專業人才培養目標和規格的定位上,要厚植職業素養,注重德技并修。一是人才規格要能有效反映真實的職業崗位(群)要求,將知識、能力、素養融為一體,適應企業的實際需求,滿足學生的發展需要。二是要將職業技能大賽包含的“工匠精神”融入其中,培養學生良好的職業信念和態度。

二、整合企業資源、競賽資源與教學資源,重構課程體系

為了促進“賽產教”深度融合,在課程開發上,以“廣延課程”為基礎,整合企業資源、競賽資源與教學資源,建構“寬與活”的課程體系,工作過程系統化的單項課程結構和項目主題式的單元課程體系。一是構建技術資源共享機制。職業院校、行業企業和大賽組織在共享技術研發資源理念下,可以共建協同創新中心或企業研發中心,共同致力于應用技術研發與產品轉化,服務行業關鍵技術。二是構建課程與培訓資源共享機制,包括題庫、教材庫、課件庫、大賽案例庫、在線開放課程等。由職業院校教師、企業技術專家和管理人員、大賽專家等共同開發;實現課程標準與職業能力標準的對接,課程標準的制定要依據職業資格標準和相應技能大賽標準,并遵循個體認知和能力發展規律。三是構建實驗實訓與產研資源共享機制。打造實訓基地校企共享平臺,統籌協調校企閑置的實踐教學資源,將職業院校的實訓基地建設與企業的產品研發中心建設結合起來,將技能大賽訓練場建設和職業院校的實訓場建設結合起來。四是構建文化資源共享機制。職業院校校園文化、大賽文化、企業文化三者屬性相同,都能實現精神理念與行為實踐的相互作用、協調統一,三者共享更有利于技術技能人才培養。通過常規課程與拓展課程及其資源的整合,建構資源豐富、結構多元的課程體系,實現“產業——競賽——教學”的深度融合。

三、落實課程思政、三教改革與三全育人,提高教學效能

教學是落實專業建設理念、實施課程思想的根本環節。新時代,職業教育“賽產教”深度融合需要不斷創生教學過程,落實課程思政、三教改革與三全育人,提高教學效能。具體來說,一是加強“課程思政”,在教學過程中有機融入思想政治、文化素養、職業精神,促進思政課程與課程思政銜接、職業技能培養與職業精神養成融通,培養德智體美勞全面發展的高素質技術技能人才。二是貫徹教學標準體系?!秶衣殬I教育改革實施方案》明確“發揮標準在職業教育質量提升中的基礎性作用”。因此,職業教育“賽產教”深度融合需要不斷修訂和完善專業目錄、專業教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準以及人才培養方案參考格式等,推動教學標準與產業標準和競賽標準的融合。三是倡導使用內容形式與時俱進的新型教材。教材是人才培養的物質載體,職業院校要嚴格執行教材管理辦法,使用新型活頁式、工作手冊式等教材,及時將新技術、新工藝、新規范納入教材,引入典型生產案例,配套開發信息化資源建設“立體化”教材。四是創新靈活多元有成效的教學方法。職業教育的教學具有情境性、復雜性的特點,在促進職業教育“賽產教”深度融合的教學中,職業院校要探索“行動導向”、項目式、情景式教學等新教法,大膽運用人工智能、大數據、虛擬現實等新技術。

四、混編企業技師、大賽導師與學校教師,共享重組智力資源

企業技師、大賽導師、學校講師在各自的專業領域都有著豐富業務知識和操作技能,具有示范和引領作用。因此,促進職業教育“產賽教”融合需要混編企業技師、大賽導師與學校教師,重組智力資源。一是在頂層設計上,要充分發揮政策驅動力。全面落實國有企業、高校、科研院所等企事業單位和社會組織的用人自主權,建立企業、學校靈活的用人制度。建立各級各類統一、開放的人才市場體系和人才共享數據庫,人才標準和評價指標等,調整校企關系,推動人才共享政策貫徹落實。二是要充分發揮學校拉動力、企業推動力和大賽支撐力,鞏固人才共享各方的利益基礎,形成共同的發展愿景。人才共享各方要制定流通人員管理制度,明確工作職責、選拔標準、薪酬待遇和崗位評價等。建立服務企業制度,引導專業教師結合企業需要開展服務,大賽主辦方要廣泛邀請行業、學校人員參與賽項設置、標準制訂、成果推廣等。三是從實踐操作層面,為促進人才的合理流動、有效配置,企業可以將員工培訓、產品研發等工作轉移給學?;蚬餐瓿?。學校建立“技能大師”工作室,按照一定的比例設置崗位,聘用企業技師擔任兼職教師,并享受相關待遇;鼓勵更多的教師參與技能大賽,培養教師的學習能力、創新能力、研究能力和解決問題的能力,安排大賽經驗豐富的教師參與教學改革。

五、用好評價體系、賽事體系與信息技術,變革管理、引領院校治理

評價與管理是促進職業教育“產賽教”融合的重要機制。因此,用好評價體系、賽事體系與信息技術,引領院校治理是深化“產賽教”融合的重要改革路徑。具體來說:一是大力推行1+X證書制度,實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”(1+X證書)制度試點,推進“l”和“X”的有機銜接,將職業技能等級標準等有關內容融入專業課程教學。二是完善三級競賽制度,加大校賽普及力度,經常性地開展校內教學“比武”,有效發揮“以賽促教、以賽促學,以賽促改、以賽促建”的作用,形成比學趕幫的濃郁氛圍;各地教學行政部門(或教研組織機構)要把組織開展中職學校的市級比賽和職業院校的省級比賽納入年度工作計劃;充分發揮國賽引擎作用,進一步完善比賽方案要求,調整名額分配、細化材料規范,嚴格審核要求、優化流程安排。三是深化競賽、教學的治理改革。在教學常態中,合理開展教學比賽,融合比賽與教學的“兩張皮”;在貫徹標準中追求特色創新,研制具體實施的專業人才培養方案、課程標準等,切合實際的特色、基于標準的創新。充分運用先進技術,用先進觀念和先進技術推動人才培養模式的創新、課堂教學方法的改革。節選自《職教論壇雜志社2020年第12

双腿环在腰上结合之处